Доцент кафедры детской и семейной психотерапии Елена Юрьевна Чеботарева рассказала еженедельнику "Аргументы и Факты" о подходах к выбору внеурочных занятий для детей.


Кружки здоровья. Как понять, какие нагрузки для ребёнка непосильны?


Современные родители только на школу не надеются. Им хочется всего и сразу. И поэтому, как только звенит звонок с последнего урока, вновь начинается гонка: программирование («Куда же без него в XXI веке!»), английский («Вообще не обсуждается»), плавание («Для здоровья очень полезно»), театральная или танцевальная студия («Надо уметь себя подать»)... Только успев встать из-за парт, несчастные дети усаживаются за них снова. Некоторые родители умудряются и на выходные подобрать занятия - чтобы чадо не бездельничало. В итоге ребёнок начинает засыпать на уроках, терять аппетит, чаще болеть.


Искать гармонию


"Важно, чтобы ребёнок мог переключаться с одного вида деятельности на другой: поучился, потом погонял в футбол, попел или порисовал, - объясняет доцент кафедры детской и семейной психотерапии МГППУ, семейный психотерапевт Елена Чеботарёва. - Тогда у ребёнка будут возможности и для отдыха, и для поиска себя, и для развития. Ведь спортсмены не тренируют только одну группу мышц. Так же и с мозгом: пока одни его зоны активизируются, другие отдыхают, потом нагрузку надо менять. Есть и ещё один плюс в разнообразных внешкольных занятиях. Они дают ребёнку возможность почувствовать себя успешным. С трудом даётся английский? Зато поёт лучше всех. Не сложилось общение с одноклассниками? Зато в кружке нашёл друзей по интересам".


Детские эксперименты


Как выбрать подходящие занятия? Самый верный способ - действовать методом перебора.

"Сейчас много мест, где можно, не оплачивая абонемент, прийти на бесплатное пробное занятие, посетить мастер-класс, - продолжает Елена Чеботарёва. - Часто родителям тоже разрешают присутствовать на первом занятии. Нужно походить, попробовать вместе с ребёнком, поговорить с друзьями, которые уже ходят в этот кружок".


Однако всё равно велики шансы, что через несколько дней энтузиазм пропадёт и ребёнок захочет бросить занятия. "В этому важно относиться спокойно, - говорит психолог. - Даже взрослые не всегда способны сразу оценить все последствия своего выбора, а уж дети и подавно. Ребёнок ориентировался на одно, а потом появились какие-то подробности, и он уже не хочет ходить. Дети экспериментируют, и это нормально. Это вовсе не повод для упрёков типа: „Если ты будешь всё время отступать, то не научишься управлять собой и в жизни будешь всё бросать, не доводить до конца“. Это неправда. Отрицательный опыт тоже важен. Ребёнок учится понимать свои интересы, искать путь к их воплощению".


А вот если ребёнок жалуется, что ему везде скучно, то за этим могут стоять более глубокие причины, чем кажется на первый взгляд. "Когда человеку везде скучно, скорее всего, он просто не уверен в себе, не решается проявить себя. Причина скуки может быть и в том, что ребёнок боится оторваться от родителей: он приходит в новое место, и его одолевает тревога",— поясняет Елена Чеботарёва.


По ее мнению, важно соблюсти баланс. С одной стороны, попытаться увлечь ребёнка, с другой - иногда прибегнуть к уговорам и убеждению, зачем нужно ходить на занятия. Но заставлять и возмущаться тем, что он начинает ходить, а потом бросает, неправильно. Чем больше маленький человек пробует, тем выше у него шансы найти себя.


Полная версия статьи - на сайте издательства "Аргументы и Факты"

Опубликовано в новости на факультете

«Переехать в другой город или открыть бизнес. Как найти работу маме?»

Доцент кафедры детской и семейной психотерапии Елена Юрьевна Чеботарева дала комментарий издательству "Аргументы и Факты"


Прежде всего, не стоит бояться неудачи и нужно отбросить страх («Я не устроюсь», «Я отстала» и т. д.). Надо понять: хороших, ответственных сотрудников явно не хватает. Есть очень много организаций, которые ищут на самые разные должности даже не узких высококлассных специалистов, а просто адекватных людей. Однако желания и представления людей о работе часто не совпадают с предложениями работодателей. Поэтому начинать поиски надо с подробного изучения рынка труда в интересующей области.


Выясните, какие вакансии и зар­платы предлагают. Сразу не нашли подходящего предложения? Не надо паниковать и хвататься за то, что есть. И лучше начать заниматься поисками не после выхода из декрета, а заранее.


Если для желаемой работы требуются навыки, которых у вас нет, можно выделить время на самообразование – подтянуть язык, пройти компьютерные курсы, почитать что-то имеющее отношение к будущей работе.


Расширяйте сферу поиска. Не зацикливайтесь на чём-то узком. Не всегда люди, которые ищут работу, понимают весь диапазон своих возможностей. И совпадения того, что нужно организации и что может человек, происходят случайно. А можно сделать это более целенаправленным, если прицельно вникнуть в проблему.


Сразу настройтесь на то, что поиск работы займёт определённое время – месяц, два, полгода. Придётся ходить на собеседования – их тоже нужно воспринимать как обучающий момент: обращать внимание на то, как задают вопросы, что именно спрашивают, как реагируют на ответы, как рассказывают об условиях работы, относятся к больничным.


Со своей стороны, попробуйте разные варианты поведения, стиля одежды, разговора. Можно составить и свой перечень вопросов, которые хочется задать работодателю. То есть воспринимать весь процесс как выбор организации для себя.


Нужно понимать: иногда отказывают не потому, что человек недостаточно хорош, а потому, что он… слишком хорош для этой должности. Или не вписывается в климат организации. А может, просто нужно найти что-то своё.


Параллельно с поиском работы постепенно приучайте ребёнка к няне, бабушке, садику, чтобы быть уверенной, что сможете оставить его хотя бы на несколько часов.


Как правильно преподнести наличие ребёнка – тоже важный вопрос. Думаю, в организацию, где плохо относятся к женщинам с маленькими детьми и указывают на это, вообще без крайней надобности лучше не устраиваться. Но не стоит и всячески подчёркивать свою семейную ситуацию – это тоже производит не очень хорошее впечатление. Дело в том, что есть такая категория людей, которые в первую очередь выпячивают свои ограничения: сообщают, что не могут. Таким образом как бы снимают с себя ответственность. Большинству же работодателей, наоборот, нужно, чтобы человек брал на себя ответственность.


Поэтому хорошо, если мама может рассказать, как она подготовилась к выходу на работу, – договорилась с няней, бабушкой, мужем, записала ребёнка в садик. Чтобы работодатели видели, что это продуманное, а не спонтанное решение, что у женщины есть тылы и она выходит трудиться не от безвыходности – по принципу «будь что будет». И тогда получится уже диалог, в котором можно обсуждать какие-то условия.


Полная версия материала - на сайте "Аргументы и Факты".

Опубликовано в новости на факультете

12-13 декабря 2019 года в МГППУ пройдет

VII Всероссийская научно-практическая конференция по психологии развития

(чтения памяти Л.Ф. Обуховой)

«Возможности и риски цифровой среды»


А.Б. Холмогорова, декан факультета, профессор, д-р психол. наук, 13 декабря выступит одним из модераторов круглого стола «Подростковые риски и интернет».


Е.В. Филиппова, заведующая кафедрой детской и семейной психотерапии, руководитель одноименной магистерской программы, профессор, канд. психол. наук, 13 декабря выступит руководителем секции «Ребенок в современной семье».


Участие в работе конференции примут и другие преподаватели нашего факультета:

- профессор, канд. психол. наук Т.П. Гаврилова,

- профессор, канд. психол. наук Д.Г. Сороков,

- руководитель магистерской программы по консультативной психологии, доцент, канд. психол. наук Т.Д. Карягина,

- доцент, канд. психол. наук М.В. Булыгина,

- доцент, канд. психол. наук Е.Ю. Чеботарева,

- доцент Н.Б. Кедрова,

- ст. преподаватель, канд. психол. наук О.В. Коваль.


Студенты и магистранты факультета представят совместно с научными руководителями результаты исследований, проводимых в рамках курсовых, дипломных работ и магистерских диссертаций.


Приглашаем вас посетить мероприятия конференции, посвященные профессиональному обсуждению фундаментальных и прикладных проблем психологии развития человека в условиях современного цифрового общества, в том числе возможностей и рисков цифровой среды в образовании детей и взрослых.


Место проведения: Москва, ст.м. Сухаревская, ул. Сретенка, д.29.

Регистрация на конференцию: http://conf.mgppu.ru/event/universal/347

Программа конференции

Опубликовано в новости научной жизни

Дорогие наши замечательные учителя!


Поздравляю нас всех с профессиональным праздником!

Трудность и одновременно значимость нашей профессии в сложном информационном обществе возрастает с каждым годом!

Желаю всем нам сил и мужества продолжать лучшие традиции отечественной педагогики и не терять устойчивость ее ценностных оснований - уважение друг к другу и сотрудничество!


С уважением,

А.Б.Холмогорова

Опубликовано в новости научной жизни

VCH GavrilovaТатьяна Павловна Гаврилова

кандидат психологических наук, профессор

кафедры детской и семейной психотерапии









VCH Gavrilova_01КНИГА 1

МИССИС ДЭЛЛОУЭЙ

Вирджиния Вульф


Вирджиния Вульф – английская писательница, классик европейской литературы. Это ее знаменитый, может быть, лучший роман, хорошо переведенный на русский язык.

Героиня – уникальный в художественной литературе тип абсолютной женственности, что чрезвычайно важно в нашем мире с его засильем гендерного подхода.

Это экзистенциальный роман про то, как быть живым и каждую секунду понимать, что ты живой.

Тем, кому понравится героиня, можно читать роман «Часы». И напоследок порадовать себя, посмотрев фильм.



VCH Gavrilova_02КНИГА 2

МАЛЕНЬКИЙ ЛОРД

Юхан Борген


Персонаж интересен тем, что обладает способностью проникать во внутренний мир любого человека и там чувствовать себя как дома. Мы про такого сказали бы: он способен вчувствоваться без любви. Он художник и этим интересен.

Мальчик – норвежский аристократ, художественно одаренный. Он находится в ситуации полностью ею владея, не испытывая чувств.

Персонаж очень интересен для тех, кто хочет знать, что такое эмпатия.

Опубликовано в Время читать!

Что стоит за отказом рожать ребёнка? Мода, эгоизм, неуверенность в завтрашнем дне? Психологи уверены, что причины глубже. А материальная необеспеченность, желание строить карьеру и прочие аргументы – лишь следствие внутренних нерешённых проблем.


«Всегда есть какие-то истории. Обычно они связаны с ощущением опасности этого мира для детей, убеждением, что не имеешь права приводить их в него, – говорит доцент кафедры детской и семейной психотерапии МГППУ, семейный психотерапевт ЕЛЕНА ЧЕБОТАРЕВА. – И такие люди были всегда. Они сознательно принимают решение не иметь детей, но не пропагандируют его как образ жизни. Другое дело – движения сторонников бездетности, которые агрессивно отстаивают свою позицию».


Зародилось это в 1960–1970-х на Западе, а с 2000-х так называемые чайлдфри стали всё активнее заявлять о себе и в России.


«Ещё несколько десятилетий назад всё было «на автомате». Молодёжь должна жениться. Женились – должны рожать детей, – продолжает Чеботарёва. – Сейчас нет единого общепризнанного стиля жизни. Принято искать свой путь. И в том числе к родительству каждый хочет прийти сознательно. А это требует больше времени – чтобы разобраться в себе, быть уверенным, что сможешь поставить ребёнка на ноги. Для родительства нужна личностная зрелость. Созреваем полноценно – хорошо, если к 35–40 годам. А решать вопрос с детьми большинство людей стараются раньше – в 25–30 лет».


Идеология отрицания детей больше характерна для молодых людей: они во всём придерживаются более радикальных взглядов. Им хочется оторваться от родителей, жить по своим соб­ственным правилам. С годами позиция любого человека может измениться. И чайлдфри – не исключение, что доказало проведённое в Австралии исследование. Молодых людей спрашивали, хотят ли они иметь детей, сначала в 20 лет, а потом в 30. И оказалось, что часть из тех, кто раньше называл себя чайлд­фри, захотели родить ребёнка. «Это вполне объяснимо, – считает Елена Чеботарёва. – Пожили, попробовали, посмотрели на окружающих. Их знакомые, друзья обзавелись детьми, у них в душе что-то отозвалось».


Подробнее: Аргументы и Факты

Опубликовано в новости на факультете

Почему детей не стоит лишать общения с бабушками и дедушками, объясняет доцент кафедры детской и семейной психотерапии МГППУ ЕЛЕНА ЧЕБОТАРЕВА:


– У няни и бабушки разные функции. Няня хороша для бытовых вопросов – отвести, привести, посидеть. Склонять к этому бабушек вовсе необязательно. Многие из них сегодня ведут активную жизнь и не обязаны приносить себя в жертву. А вот общение детей с бабушками и дедушками на самом деле очень важно. Множество исследований доказывает: дети, которые регулярно общаются с бабушками и дедушками, оказываются более благополучны в жизни. Почему?


Бабушка – это эмоциональная отдушина, благодаря которой ребёнок чувствует себя спокойнее. Молодым родителям нужно строить карьеру, семейные отношения. У них ещё много надежд, амбиций, страхов. Они живут в большом напряжении. И невольно передают его детям. А дедушки и бабушки живут в другом ритме и другом эмоциональном состоянии: основные вопросы решены, что-то реализовано, другое стало неактуальным. И общение с ними более комфортно для маленьких детей. С ними можно отдохнуть, расслабиться. У них есть время поотвечать на бесконечные детские вопросы или остановиться и поразглядывать какую-нибудь веточку, посмотреть спокойно, как ребёнок прыгает по луже. Они больше внимания могут уделить детям, им это интересно, они их забавляют.


Бабушки принимают внуков такими, какие есть. Они не пытаются реализовать через них свои амбиции и педагогические идеи, которые вычитали в Интернете и соцсетях. Среди молодых родителей сейчас доминирует идея «вложить в ребёнка по максимуму». И в то же время они боятся дать слабину и уменьшить требования. А бабушки и дедушки уже прожили свой кризис зрелости. Они более трезво смотрят на жизнь, не перегружены педагогическими идеями и сверхо­жиданиями от детей. Поэтому выражают свою любовь к ним с большей лёгкостью и готовностью.


Бабушки не стараются быть идеальными родителями. Современные родители очень много знают про «вредности». И в этом потоке информации теряется простая мысль, что для ребёнка главное – естественный контакт с родителем. Без всяких правил и ограничений. А бабушки могут позволить себе пренебречь правилами, стать внукам соратниками по шалостям. Такое милое хулиганство добавляет юмора, спонтанности в жизнь семьи.


Бабушки дают ощущение связи поколений и поддержки. Им интересно что-то вспоминать, осмысливать, а внукам – разговаривать об этом. Старшему поколению не так страшно, как родителям (а вдруг авторитет потеряют?), рассказать о своих прошлых неудачах. От бабушек-дедушек маленькие дети узнают историю семьи, появляется ощущение принадлежности к чему-то большему: у них есть корни, поддержка. И это очень важное осознание, чтобы чувствовать себя увереннее в жизни.


Общение с бабушками задаёт модель будущих отношений родителей с выросшими детьми. Если родители воюют за воспитание с дедушками и бабушками, то задают такую же модель отношения к себе своим детям в будущем. Вряд ли они этого хотят. Поэтому важно договориться всем членам семьи, где чья зона ответственности в воспитании детей, и не нарушать границы.


Источник: Аргументы и факты

Опубликовано в новости на факультете

Кафедра обеспечивает подготовку

по следующим учебным дисциплинам:


По направлению 37.03.01 "Психология", направленность программы "Психологическое консультирование" (степень - бакалавр)


«Культура детства» (Гаврилова Т.П.)

«Психология семьи» (Гаврилова Т.П.)

«Психология личности» (Чеботарева Е.Ю.)

«Психология взрослого возраста» (Кулагина И.Ю.)

«Основы психологического консультирования детей и семей» (Филиппова Е.В.)

«Аутичный ребенок» (Никольская О.С.)

«Профессиональная этика» (Филиппова Е.В., Папонова А.И.)

«Практическая возрастная психология» (Булыгина М.В.)

«Специальная психология» (Басилова Т.А., Цапина С.Ю.)

«Психология игры» (Эльконинова Л.И., Коваль О.В.)

«Введение в арт-терапию с детьми и подростками» (Коваль О.В.)

«Ребенок без семьи» (Васильев А.А.)


По специальности 37.05.01 "Клиническая психология", специализация "Патопсихологическая диагностика и психотерапия (в клинической и психолого-педагогической практике)" (степень - специалист)


«Культура детства» (Гаврилова Т.П.)

«Психология семьи» (Гаврилова Т.П.)

«Введение в детскую и подростковую психотерапию» (Филиппова Е.В.)

«Специальная психология» (Басилова Т.А., Цапина С.Ю.)

«Семейная психотерапия» (Чеботарева Е.Ю.)

«Введение в арт-терапию с детьми и подростками» (Коваль О.В.)

«Психология игры» (Эльконинова Л.И., Коваль О.В.)

«Аутичный ребенок» (Никольская О.С.)


По направлению 37.04.01 "Психология", магистерская программа "Детская и семейная психотерапия" (степень - магистр)


«Детская и подростковая психотерапия» (Филиппова Е.В.)

«Эмоционально-аффективная сфера человека» (Никольская О.С.)

«Психиатрия детского и юношеского возраста» (Иовчук Н.М.)

«Классические и постклассические направления семейной психотерапии» (Чеботарева Е.Ю.)

«Супружеская психотерапия» (Чеботарева Е.Ю.)

«Введение в детский психоанализ» (Калина О.Г.)

«Гештальт-терапия с семьей и детьми» (Кедрова Н.Б.)

«Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с аутизмом» (Либлинг М.М.)

«Психосоматические расстройства у детей и подростков» (Булыгина М.В.)

«Интегративная модель психотерапевтической работы с семейными проблемами» (Гаврилова Т.П.)

«Юнгианская психотерапия с детьми и подротсками» (Папонова А.И.)

«Психотерапия стрессовых и постстрессовых состояний детей и подростков» (Венгер А.Л.)


По направлению 37.04.01 "Психология", магистерская программа "Консультативная психология" (степень - магистр)


«Системная семейная психотерапия» (Чеботарева Е.Ю.)

«Детская и подростковая психотерапия» (Филиппова Е.В.)

«Интегративная модель психотерапевтической работы с семейными проблемами» (Гаврилова Т.П.)

«Эмоционально-аффективная сфера человека» (Никольская О.С.)

Присоединяйтесь к нам
в социальных сетях!

facebook-icon1 black-white-android-vk.com  youtube-icon1 instagram icon3

 

Presentation 2020

 

logo MGPPU_1

Второе высшее - деканат

+7 (499) 975-26-37

povyshkval bannerПовышение квалификации

+7 (499) 975-26-37

+7 (985) 110-49-32

(пн.- ср. с 11:00 до 19:00)


banner kouching

banner ART_72